鼓励式教育不等于“你真棒”，聪明的父母用这些方法

接受了这一思想体系后，很多家长无论孩子做什么，结果如何，家长的嘴里都是“你真棒！”“你真聪明！”“你真美/帅！”“太厉害了！”……

但很多家长都不知道，不恰当的表扬、称赞和鼓励，只能培养出自尊心极强、输不起、容易放弃、缺乏自信、不敢挑战的玻璃心孩子。

被误解的鼓励式教育

鼓励式教育需要一定的技巧，不能盲目或敷衍地说出一些看似鼓励的话，否则就达不到我们预期的教育目的。　　

例如：孩子期末考试考了100分，你会怎么说呢？　

A妈妈说：“你考了100分啊！妈妈真高兴！你太棒了，太聪明了，妈妈为你感到骄傲！”　　

B妈妈说："你考了100分啊，真不错，这段时间你的努力获得回报啦！"　　

这2种回答都是鼓励式教育，但是取得的却是截然不同的2种效果。　　

A妈妈的回答，容易让孩子认为考了100分是因为自己聪明，时间长了容易让孩子变得骄傲、自大，觉得自己是最聪明的。而如果下次考不到满分，或者别的方面比同学差点，孩子就会认为是自己不如别人聪明，从而变得自卑、挫败感极强。　　

B妈妈的回答，会让孩子把目光放在孩子自己的努力上，而不是专注于考试分数。通过这样的鼓励和对话，可以让孩子明白考满分是因为平时付出的努力，认为自己的努力和付出是有价值的。　　

如果之后有成绩不理想的情况，孩子也会觉得是因为自己不够努力，所以才没有取得好的成绩，只要自己努力了，还会取得好成绩。因此孩子就会更加努力，逐渐变成一个自信、自立的人。面对失败，也会更加懂得寻找自己的缺点并改进，逐步调整精进，走向成功。　　

这就是我们需要做到的鼓励式教育，而不是简单把孩子取得成绩归结于一些空洞的词——好棒、真聪明、太赞了......　

如何鼓励式教育？

鼓励式教育除了夸奖孩子的努力以外，还有很多可以做！比如巧用下面这四种方法，也能助力孩子健康成长。

懂得向孩子示弱

在生活中，家长作为孩子成长的引导人和教育者，常常一不小心就站在了一个“领导者”的角度对孩子发号施令，孩子唯命是从。

但聪明的父母会懂得偶尔向孩子示弱。因为在这个过程中，能够大大激发孩子的自信心，帮助孩子主动表达/展现自己，也能培养孩子更加独立的性格和能力。

什么是示弱呢？我们来看下面的小故事。

有一次金星工作完回家，因为身心疲惫而被孩子误以为妈妈生病了，金星虽然也可以强撑起来照料孩子们的饮食起居，但她出于对孩子们能力的好奇，于是顺势“装病”。

没想到，孩子们却变得担当起来：姐弟俩不仅安慰和照料了“生病”的妈妈，还准备好了饭菜，并且自己乖乖去上学。

很多家长习惯于向孩子展露出自己强势的一面，其实往往也无意间剥夺了孩子施展能力的机会。

家长偶尔的“示弱”，才会让孩子变得更强，当孩子通过自己的能力证明自己时，这时候家长再加以夸奖，孩子在这个过程中也慢慢有了自信。

接纳孩子的不足

大部分家长都能做到给那些「做得好」的孩子鼓励，只有少部分的家长能做到，即使孩子做得不那么好，也同样报以微笑和掌声。

为什么优秀的孩子总是拥有更强的自信心和优越感？而那些父母眼中的“差孩子”却容易自卑？就是因为站在高处的孩子从来不缺少掌声，但是站在低处的孩子却少有鼓励、多被指责。

美国著名儿童教育专家蔡真妮在《用接纳成就孩子的一生》一书里向家长们揭示了一个真理：父母的接纳是每个孩子内心最大的渴望和自爱自信的源泉。

激励式教育，更需要家长们接纳孩子的不足，只有细心维护孩子的自尊心，才能增长孩子的自信心。

赋权增能

伴随着孩子的成长，家长也要逐渐从“给予型”的角色转变为“赋能型”的角色。

有研究发现，经常被赋能的孩子，能够更加独立、自信，具有更好的学习能力，抗挫折能力也更强。

一个调皮捣蛋的孩子，经常在上课时捣乱、影响课堂秩序，大多数老师都对其进行了批评教育，但是作用不大，这个大家眼中的“差生”依旧频频让老师们头疼。

但有一天，换了一个班主任，这个孩子依旧在课堂上“使坏”，但是老师不但没有批评他，反而让他当了班级的纪律委员，专门管班里不遵守纪律的孩子。

调皮的孩子，突然被赋予了前所未有的重任，他得到了班主任的器重与信任，从此竟然不再闹过课堂，还慢慢地成为了一名合格称职的班干部。

这就是学校中典型的给孩子增权赋能的例子，在家庭教育中，同样值得家长们效仿。

比如，让孩子变身“家庭小卫士”，守护自己房间的整洁；赋予孩子“小帮手”的职责，在弟弟妹妹哭闹时帮忙安抚和以身示范；或是放手让孩子尝试负责周末规划等等。

增能赋权，无疑表现出了家长对于孩子的信任，让孩子有了「愿意去尝试更多可能」的信心。

启发式鼓励

家长们鼓励孩子时，比起一昧强调要达到什么目标，更好的处理方式是告诉孩子，这样做了后会达到什么样的效果、如何才能做得更好等等。

启发式鼓励是通过在鼓励中，运用发散思维的方式，融入更多的教育动机或者价值，从而更好地发挥鼓励的效能，大大提高孩子的自信心与行动力。

当一个孩子随手把垃圾扔进了垃圾桶里时，家长可以这样进行启发式鼓励教育：

“宝贝，你刚才没有乱丢垃圾，而是把它放入了垃圾桶里，做得真棒！你知道这么做会带来什么好处吗？”

“每当你少一次乱扔垃圾，环卫叔叔就会少一次帮你清理这些垃圾，是不是减轻了他们的工作量呢？”

“大自然也会少一份污染，我们的生活环境也会更好，你说是吗？”

“垃圾还可以分类放置，把不同类别的垃圾放进不同颜色的垃圾箱里，能够便于回收利用，节约了能源哦，你想知道怎么分类吗？……”

看，这样是不是比纯粹夸一夸孩子“你真棒！”变得更有意义了？

孩子是上天给予每个家庭的礼物，我们在教育孩子的同时，也要用对方法。　　

美国儿童心理学家鲁道夫.德雷克斯也曾说：“孩子需要鼓励，就像植物需要水一样”。但鼓励不是单纯的表扬，表扬必须是要有度，并且是为鼓励做铺垫，并要“言之有物”，多说出孩子值得表扬的细节，这样孩子就会越来越自信，行为和性格也会越来越好。